الأثاث المدرسي: تغيير التعليم، بدءاً بمكاتب وكراسي الفصول الدراسية
عندما يتعلق الأمر بالتعلم، يهتم العديد من المعلمين بطرق التدريس، ودعم الوالدين، والتدريس المتمايز، وغالبًا ما يهملون المكان الأساسي لعملية التدريس - مكاتب وكراسي الفصل الدراسي. لأن الطريقة التي يتم بها ترتيب المكاتب والكراسي في الفصل الدراسي يمكن أن تؤثر على تعلم الطلاب. لا يقتصر الأمر على وضع المكاتب والكراسي في الفصل الدراسي فحسب، بل يتعلق بإعادة ترتيب مساحة الفصل الدراسي بالكامل لتحقيق التأثير المطلوب.
وفي الواقع، فإن هذا الترتيب المرن للمكاتب والكراسي في الفصول الدراسية، مع المزيد من تصميمات الفصول الدراسية التي تركز على الطلاب، حقق العديد من الحالات الناجحة في جميع أنحاء العالم. يسعى المزيد والمزيد من المدارس والمعلمين إلى الابتعاد عن التخطيطات التقليدية للفصول الدراسية وإيجاد طرق جديدة لجعل فصولهم الدراسية أكثر ملاءمة للتعلم في القرن الحادي والعشرين.
أحد الأمثلة على تحسين تخطيط الفصل الدراسي هو فصل التعلم النشط، والذي يستخدم تخطيطين مختلفين بناءً على الأنشطة التي يتم تنفيذها خلال اليوم. يعتمد هذا النوع من التخطيط على الأثاث الذي يمكن إعادة ترتيبه بسهولة لتحقيق فصل دراسي مرن. يتضمن التكوين الأول للفصل الدراسي جلوس الطلاب على طاولات في مجموعات صغيرة مكونة من أربعة طلاب. قام التكوين الثاني بتغيير التخطيط لإعادة ترتيب الكراسي لمواجهة السبورة أو جهاز العرض. يتم نقل الأثاث المستخدم في هذه الفصول الدراسية على كراسي متحركة متصلة بالمكاتب الشخصية.
هناك العديد من الفوائد الإيجابية لاستخدام هذا الفصل الدراسي المرن. الفائدة الأولى هي أنه يخلق العديد من المساحات المفتوحة حيث يمكن للطلاب والمدرسين التحرك والتفاعل مع الآخرين. حرية العمل تعزز التفاعل الفكري والاجتماعي. بالإضافة إلى ذلك، على الرغم من أن الطلاب يعملون عادة في مجموعاتهم الخاصة، إلا أنه إذا واجهوا مشاكل، يمكنهم التعلم بسهولة مع المجموعة الثانية، مما يعزز أيضًا تكوين مجتمع التعلم. يعزز توجيه الأقران شعور الطلاب بالفخر ويجعلهم يعتقدون أنهم مشاركين في خلق المعرفة.
لا يمكن للطلاب أن يصبحوا متلقين للمعرفة التي يكتسبها المعلم فحسب، بل يمكنهم أيضًا التعاون بشكل نشط مع الآخرين في بناء المعرفة. ولذلك، يتمتع الطلاب بمستوى مشاركة أعلى من أشكال الفصل الأخرى. يمكن للطلاب إعادة تكوين مساحة التعلم الخاصة بهم بسهولة، مما يعني أنه يمكنهم الانضمام بسرعة إلى الآخرين وتقديم المساعدة أو تلقيها حسب الحاجة.
تعد فصول التعلم النشط أيضًا مفيدة جدًا للمعلمين حيث يمكن أن تصبح أدوات لمساعدتهم على فهم الوضع التعليمي للمجموعات المختلفة. وهذا يسمح لجميع الأعضاء بالتعاون. يمكن لكل طالب إكمال الجزء الخاص به على السبورة ثم نقل الحكمة إلى شخص آخر. وهذا يساعد الطلاب على التعاون بشكل أفضل ومناقشة كيفية التوصل إلى إجابات مختلفة. بعد ذلك، يمكن للمعلم التحقق من السبورة الخاصة بكل مجموعة لمعرفة ما إذا كانوا قد توصلوا إلى الإجابة الصحيحة وتقديم ملاحظات حول أي مجالات قد ارتكبوا فيها أخطاء.
تلتزم مجموعة فوجيان جيان شنغ أثاث مجموعة، باعتبارها جامعة مسؤولة اجتماعيًا، بالدراسة الشاملة والنظر في العوامل المؤثرة في بيئة الحرم الجامعي، واستخدام توفير منتجات الأثاث المدرسي كطريقة إخراج لإنشاء مساحة حرم جامعي صحية ومتنامية لكل مراهق.